FACULTY

Anne Lessard, détentrice d’un doctorat en éducation de l’Université de Sherbrooke, Anne Lessard a également étudié à l’Université McGill, à l’Université Queen’s et à l’Université Lakehead. Son parcours universitaire s’est construit à l’intersection des sciences de l’éducation, des sciences naturelles et de la récréologie. Professeure à la Faculté d’éducation depuis 2004, elle a été titulaire pendant dix ans d’une chaire de recherche en partenariat avec le Centre de services scolaire de la Région-de-Sherbrooke. Ses travaux ont contribué à faire rayonner les pratiques pédagogiques favorisant l’engagement et la réussite des élèves. Son expérience auprès d’organismes autochtones et dans le milieu communautaire a également nourri sa volonté constante de relier l’université aux besoins des milieux. Élue doyenne de la Faculté d’éducation en 2021, elle a occupé cette fonction jusqu’à sa nomination au poste de vice-rectrice à la recherche et aux relations internationales en juin 2025.

Eric Dugas, professeur des universités à l’INSPE – Académie de Bordeaux, LACES UR7437, Université de Bordeaux. Chargé de mission handicap à l’Université de Bordeaux (depuis 2014). Ancien directeur du Département Recherche en Sciences humaines et sociales de l’Université de Bordeaux (2015-2019). Président de l’association CARRY ON, créée dans le cadre du projet FSE qu’il a piloté : EMELCARA (Expérience d’un dispositif de Médiation auprès d’Étudiants et de Lycéens atteints d’un CAncer ou d’une maladie RAre ; 2016-2022). Fondateur et coresponsable du CR 40 – « Sociologie du bien-être scolaire et social » de l’Association internationale des sociologues de langue française (AISLF). Membre du conseil d’administration de la FIRAH (Fondation Internationale de la Recherche Appliquée sur le Handicap), en tant que membre du collège des personnalités qualifiées.

Candy E. Marques Laurendon, enseignante-chercheure au Département de Psychologie, Inclusion et Éducation (DPSIE) du Centre d’Éducation de l’Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) et du Programme de Post-Graduation (3ᵉ cycle) en Psychologie, elle est également responsable et coordinatrice du Programme de Post-Graduation (3ᵉ cycle) en Psychologie Cognitive. Titulaire d’un doctorat en psychologie cognitive en co-tutelle entre l’UFRN (Brésil) et l’Université d’Angers, elle est collaboratrice au sein du GEEMPA, qui œuvre pour la formation des enseignants en alphabétisation et en mathématiques. Elle est actuellement secrétaire de l’association ARDéCo et membre de l’association RPDP (Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle). Ses travaux portent sur la didactique professionnelle, en particulier sur l’activité des enseignants et leur relation avec les étudiants en situation de handicap.

Giacopini Nicola, professeur titulaire de psychologie familiale, docteur, titulaire d’une licence en philosophie et théologie, psychologue et psychothérapeute familial. Depuis des années, il mène des études et des recherches sur les thèmes et les défis liés aux domaines éducatifs tels que : les relations familiales, en particulier les familles adoptives, l’orientation scolaire et le projet de vie, la coéducation et la durabilité. L’approfondissement interdisciplinaire de ces thèmes, favorisé par l’adoption du paradigme de l’écologie intégrale et les licences en philosophie et théologie, est au centre de ses études, de ses recherches, ainsi que de la formation initiale et continue des professionnels de l’éducation et des rencontres quotidiennes avec les familles, les jeunes et les institutions.

Clara Maria Silva, professeure Titulaire de Pédagogie générale et sociale à l’université de Florence. Elle dirige le Master en Coordination pédagogique des centres et services pour enfants de 0 à 6 ans et est Directrice scientifique de la « Rivista Italiana di Educazione Familiare » (RIEF). Elle est l’auteur de plus de 200 publications.

Roberto Dainese, professeur Titulaire au Département des Sciences de l’Éducation « Giovanni Maria Bertin » de l’Université de Bologne. Il y mène des activités d’étude et de recherche dans le domaine de la didactique, de la pédagogie spéciale, de la formation des enseignants, de l’orientation et de la planification individualisée pour les étudiants en situation de handicap. Ses recherches portent également sur la relation entre l’école et la famille.

Alessandra Gigli, professeure associée de pédagogie générale et sociale au département des sciences de l’éducation « G.M. Bertin » de l’ Université de Bologne. Auteure de nombreuses monographies et contributions scientifiques, elle s’occupe de pédagogie familiale depuis plus de 25 ans et est responsable scientifique du Centre d’études éducatives sur l’enfant et la famille (CREIF) de l’université de Bologne. Elle enseigne actuellement : Pédagogie de la famille ; Pédagogie de la marginalité sociale ; Éducation et formation expérientielle et naturaliste.

Christian Crocetta, docteur en droit (Neuchâtel), Professeur extraordinaire de «Biojuridique, philosophie du droit et sociologie juridique» à IUSVE, Institut Universitaire Salesien de Venise. Membre de: Societé Italienne de Philosophie du droit, Association Droit et Societé, Italian Society for Law and Literature et International Network of Jurists and Experts on Vulnerability. Il travaille depuis longtemps, en perspective bio-socio-juridique ou de philosophie du droit, sur themes de recherche liés à famille et mineurs d’age (école, santé, familles d’acceuil), sujets vulnérables, dignité humaine, solidarité, communauté, responsabilité (y compris intergénérationnelle), didactique du droit et law and humanities.

Cosimo Di Bari. est professeur associé de pédagogie générale et sociale au département FORLILPSI de l’université de Florence. Avant de devenir chercheur, il a été coordinateur pédagogique de plusieurs services 0-6 dans la province de Florence. Ses recherches portent sur la relation entre l’enfance et les technologies numériques et sur l’éducation aux médias dans la petite enfance. Il est l’auteur de la revue UPPA, à travers laquelle il diffuse auprès des familles des informations sur ces thèmes de recherche.

Enrico Miatto est professeur agrégé de pédagogie spécialisée, didactique et recherche éducative à l’Institut universitaire salésien de Venise, où il dirige le département de pédagogie et coordonne les cours de licence dans le domaine pédagogique ainsi que le cours de formation supérieure « Le pédagogue à l’école ». Ses recherches explorent le thème de l’inclusion sociale des personnes handicapées dans les services et à l’école, avec une attention particulière à la transition vers la vie adulte, aux technologies et à l’approche pédagogique et didactique du Service Learning comme moteur de l’inclusion.

Anna Pileri, associate professeure associée en didactique et pédagogie spéciale à l’Université de Bologne. Titulaire d’un double doctorat en pédagogie (Bologne) et en psychologie (Paris Nanterre). Ses travaux de recherche portent sur l’inclusivité scolaire, sociale et familiale, la coéducation, la double dimension du handicap et de la migration, ainsi que sur l’analyse des interactions (vidéo-microanalyse) dans les contextes éducatifs, scolaires, sociaux et familiaux. Elle collabore à plusieurs projets de recherche internationaux.

Vice-présidente internationale de l’AIFREF.

Jean-Pierre Pourtois, professeur émérite de l’Université de Mons (UMONS), Président de l’ASBL Éducation et Famille partenaire de l’UMONS et Président fondateur de l’AIFREF. Il est une référence internationale dans le champ de l’éducation familiale et a consacré sa carrière à la formation, à la recherche et au développement de la co-éducation entre la Famille, l’École et la Société. Vice-président de la Biennale de l’Éducation et de la Formation, il œuvre à promouvoir une éducation humaniste, ancrée dans la relation, le respect de l’enfant et la co-construction des savoirs.

Président international de l’AIFREF.

Valeria Friso, est professeure associé en Didactique et Pédagogie spéciale au Département des Sciences de L’Éducation « G.M. Bertin » de l’Université de Bologne. Son activité de recherche porte sur les processus d’inclusion sociale, en particulier en ce qui concerne les adultes handicapés, dans le cadre de la mise en valeur des réseaux territoriaux : des thèmes qu’elle aborde également dans le cadre de la formation sur le territoire. Elle participe à la recherche dans le cadre de projets internationaux et mène des activités de coopération. Elle a coordonné des projets nationaux et européens sur des questions liées à l’apprentissage et aux déficiences visuelles, en s’occupant de la formation des opérateurs et en rencontrant les réalités territoriales qui traitent du sujet.

Lucia Balduzzi, est professeure Titulaire en Didactique et Pédagogie spéciale à l’université de Bologne. Ses recherches portent principalement sur l’éducation de la petite enfance, avec un accent particulier sur les services destinés aux enfants de 0 à 6 ans et sur le professionnalisme des éducateurs et des enseignants. Son travail universitaire consiste à analyser les politiques éducatives nationales et internationales, en s’intéressant particulièrement aux modèles culturels et organisationnels des services. Elle étudie depuis longtemps les interactions entre les institutions, les politiques et les pratiques éducatives, ainsi que leur impact sur l’identité pédagogique des contextes éducatifs et scolaires. Elle promeut des approches éducatives innovantes basées sur des pratiques réflexives et le travail coopératif. Elle est activement engagée dans la recherche-formation et l’intégration entre la théorie et la pratique dans les contextes éducatifs et scolaires.

Arianna Lazzari, professeure associée en Didactique et Pédagogie Spéciale, Département des Sciences de l’Éducation, Université de Bologne. Elle est titulaire d’un Doctor Europaeus en Pédagogie, avec une thèse sur les professions éducatives dans le domaine des services à la petite enfance. Elle a participé – en tant que consultante – à plusieurs projets de recherche commandités par la Direction générale de l’Éducation et de la Culture de la Commission Européenne. Ses recherches portent sur la didactique et la pédagogie des différences (discipline académique MPED/03), avec une attention particulière aux contextes éducatifs destinés aux enfants de 0 à 6 ans. Elle est engagée dans des projets internationaux à travers lesquels elle collabore avec diverses universités et organismes de recherche européens.
Depuis novembre 2021, elle exerce une activité de conseil scientifique pour le Groupe de Travail Thématique sur l’Éducation et l’Accueil de la Petite Enfance de la Commission Européenne.

Jacopo Pruccoli, Médecin chirurgien, spécialiste en Neuropsychiatrie infantile, en service auprès du Système National de Santé (AUSL de la Romagne). Professeur contractuel à l’Université de Bologne. Auparavant, chercheur invité (visiting scientist) au Centre d’Excellence pour les Troubles du Comportement Alimentaire de l’Université de Tübingen (Allemagne, Prof. Stephan Zipfel). Il a travaillé à l’IRCCS – Institut des Sciences Neurologiques de Bologne (Unité Opérationnelle de Neuropsychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent) au sein du Polyclinique, ainsi qu’au Centre Régional des Troubles du Comportement Alimentaire de l’Hôpital Sant’Orsola, en tant que titulaire d’une bourse de recherche. Ses recherches portent sur les troubles du comportement alimentaire, les troubles du neurodéveloppement et la médecine psychosomatique.

Marco Sanavio, journaliste diplômé en sciences pédagogiques, est directeur responsable de la revue de recherche éducative « ISRE » et professeur universitaire en communication. Il occupe actuellement le poste de directeur de la communication institutionnelle de l’Institut universitaire salésien de Venise (IUSVE). Il est l’auteur du livre « Generazioni digitali » (San Paolo, 2017), coauteur de « Cliccare » (Cittadella, 2019) et coordinateur du projet numérique pour l’âge préscolaire « Screen co-education » destiné à la formation des éducateurs et des parents dans le domaine de la réglementation des écrans numériques.

Véronique Francis, enseigne à l’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation (INSPÉ) de l’Université d’Orléans, où elle assure des formations en pédagogie, philosophie et sociologie de l’éducation dans les masters MEEF (Métiers de l’Éducation, de l’Enseignement et de la Formation), en formation initiale et continue, et en formation de formateurs. Chercheure au laboratoire ERCAE et au Centre de Recherche en Éducation et Formation (CREF) de l’Université Paris Nanterre dans l’équipe Éducation Familiale et Interventions Socio-éducatives auprès des Familles, ses recherches portent sur les écosystèmes éducatifs complexifiés par les usages numériques ; les représentations de la diversité et la prévention des discriminations ; les approches écosensibles en éducation et en formation. Depuis 2011, elle est Rédactrice en chef de la Revue Internationale de l’Éducation Familiale (RIEF).

Jean-Claude Kalubi, professeur Titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke (Québec, Canada). Il enseigne au sein du Département d’études sur l’adaptation scolaire et sociale. Il a œuvré comme directeur de ce département (de 2008 à 2011, puis de 2018 à 2024). Titulaire de la Chaire de recherche sur les identités et innovations professionnelles (2010-2015), il a également servi comme directeur scientifique (2013-2018) de l’Institut Universitaire en DI-TSA du Québec. Ancien rédacteur en chef de la Revue des sciences de l’éducation (Québec), il dirige actuellement la Revue internationale de Communication et socialisation (Érudit). Vice-président international de l’AIFREF et Co-président du XXe Congrès de l’AIFREF.

Valéria Barbosa, docteure en Sciences de l’Education, enseigne à l’Université Paris-Est Créteil (UPEC). Sa thèse sous la direction de Régine Sirota, porte sur les représentations de l’enfant noir dans la littérature de jeunesse, les politiques de reconnaissance de la diversité ethno-raciale à l’école et la prévention des discriminations au Brésil. Elle a étudié les usages pédagogiques de ces ouvrages au Brésil et en France et coécrit plusieurs articles sur ce thème avec Véronique Francis.

Negest Castelanelli est doctorante en Sciences de l’Éducation et en Psychologie à l’Université de Florence (cycle XXXIX, 2023-2026). Elle est titulaire d’un Master en Éducation des adultes, apprentissage tout au long de la vie et sciences pédagogiques, ainsi que d’une licence en études sur la paix, coopération internationale et transformation des conflits de l’université de Pise. Elle est membre active du groupe de recherche de l’université de Florence et participe au projet de recherche d’importance nationale (PRIN) « Phoenix : une nouvelle forme de « renaissance » pour les femmes et les enfants vivant dans des conditions de marginalisation ». Elle collabore également en tant qu’assistante d’enseignement dans le cadre du cours « Pédagogie de la famille et soutien parental », coordonné par le professeur Clara Maria Silva, dans le cadre du programme de premier cycle en sciences de l’éducation et de la formation.

Ziad Dabaja, Docteur en Sciences de l’Éducation, est spécialisé dans la cognition et l’apprentissage. Formé au Canada, en France et au Liban, il mène des recherches comparatives sur l’éducation en plein air et les pratiques éducatives alternatives. Il explore les perceptions des parents sur l’apprentissage en plein air dans les écoles publiques françaises, ainsi que les effets de l’implication familiale, en relation avec les questions d’émancipation, de participation et de cohésion sociale.

Barbara Doulin Dimopoulos, docteure en sociologie et chercheure associée au laboratoire ESO – UMR 6590. Qualifiée aux fonctions de maîtresse de conférences en sociologie et en sciences de l’éducation et de la formation, elle est actuellement ATER à l’Université Paris-Nanterre. Elle enseigne depuis huit ans dans plusieurs établissements et a également été ingénieure d’études en sociologie et en sciences de l’éducation. Ses recherches croisent sociologie de l’éducation et de l’école, de l’enfance, de la jeunesse et des pédagogies alternatives, avec une attention particulière à l’éthique en terrains sensibles. Elle a co-coordonné une recherche collective sur les baraquements des Gilets Jaunes et le séminaire «Queeriser les curriculums».

Natalia Pino, docteure en sciences de l’éducation et de la formation est conseillère pédagogique à l’École nationale de la magistrature, sur les questions de pédagogie et de didactique des professions. Elle intervient dans la formation des professionnel·le·s de l’éducation et des ingénieurs pédagogiques. Ses recherches portent sur les inégalités éducatives en France et au Chili, la “vulnérabilité éducative”, la relation école-famille, ainsi que les usages numériques en éducation.

Olivier Prévôt, professeur des universités en sciences de l’éducation et de la formation à l’Université de Bordeaux, laboratoire cultures, éducation et sociétés (Bordeaux). Co-responsable de l’axe Intervention-professions, ses recherches portent sur les alliances éducatives entre l’éducation familiale, l’éducation scolaire et l’éducation hors l’école (animation, sport, culture, loisirs). Ces recherches croisent des expertises scientifiques, professionnelles, d’usage dans une approche partenariales et territoriale. Il est Vice-président de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF) et membre du comité scientifique du congrès.

Débora Poncelet est professeure associée en sciences de l’éducation et psychologie au sein du Département des sciences de l’éducation et du travail social (DESW) de l’Université du Luxembourg. Ses travaux portent principalement sur les stratégies éducatives familiales, les relations école-famille-communauté, l’implication des parents dans l’accompagnement scolaire de leur enfant ainsi que sur les déterminants familiaux de l’accrochage scolaire. Forte d’une expérience en recherche-action et en méthodologie mixte, elle mène actuellement, dans les contextes multilingues et socialement hétérogènes du Grand-Duché de Luxembourg, des projets visant à renforcer les liens école-famille et à soutenir l’implication parentale dans une perspective d’équité et d’inclusion scolaire (« ALPHA – zesumme wuessen » et « MathBridge »).Elle est vice-directrice du Bachelor en Sciences de l’Éducation (BScE). Elle est également membre du bureau de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF) et membre du comité scientifique du congrès.

Sarah Tellier est maîtresse de conférences en sciences de l’éducation et de la formation au département Carrières sociales de l’IUT de Bordeaux, campus Périgord.  Elle mène ses recherches au Laboratoire Cultures Éducation Sociétés (Laces) de l’université de Bordeaux. Ses travaux portent sur les pratiques d’engagement et le rapport au travail des jeunes qui vivent dans les territoires ruraux et dans les territoires ultramarins (Martinique et Guadeloupe). Elle étudie également les politiques jeunesse dans ces mêmes contextes en se focalisant sur les alliances éducatives entre différents acteurs de jeunesse (institutionnels, associatifs, territoriaux et économiques). Elle a réalisé une thèse intitulée « approche socio ethnographique du processus de concertation : étude de l’émergence d’une politique locale de jeunesse intégrée ».

Léane Gallineaud, est actuellement doctorante en deuxième année de thèse en sciences de l’éducation à l’Université de Bordeaux, sous la direction d’Olivier Prévôt. Son parcours a débuté par un master MEEF 1er degré au cours duquel elle a développé un intérêt particulier pour les questions éducatives dépassant le seul cadre de la pratique de classe.
Ses travaux de recherche portent sur les alliances éducatives autour de l’école ainsi qu’aux représentations et aux attentes que nourrissent les différents acteurs (professionnels de l’éducation et usagers).

Anne-Marie Sow est docteure en Sciences de l’Éducation de l’Université de Bordeaux, avec une expertise sur l’inclusion scolaire et la qualité de vie des enfants atteints de drépanocytose. Officier de l’Ordre National du Mérite, elle cumule quarante ans d’expérience dans l’enseignement, la santé publique, les droits humains… Elle a occupé plusieurs postes de responsabilité au Sénégal et en Afrique de l’Ouest. Fondatrice de structures éducatives et associatives, elle est également autrice de publications scientifiques et de manuels pédagogiques. Son engagement en faveur des populations vulnérables, de la paix et de l’éducation inclusive est reconnu à l’échelle internationale.

Sylvie Kerger est psychologue (PhD) et Professeure à l’Université du Luxembourg. Elle enseigne dans le programme du Bachelor en Sciences de l’éducation. Son enseignement portent sur les relations famille-école, le développement scolaire, l’évaluation à l’école ainsi que sur les représentations du genre et de la diversité.
Dans le cadre de sa thèse de doctorat (2005), elle a étudié comment accroître l’intérêt des filles pour les matières scientifiques. Ses recherches portent principalement sur les questions du genre et de la diversité dans le contexte scolaire.

Jonathan Bock est doctorant à l’Université du Luxembourg, au sein de l’Institut LLLG, depuis septembre 2024. Titulaire d’un bachelier en sciences humaines (Henallux – Bastogne) et d’un master en sciences de l’éducation (UCLouvain), il a enseigné l’histoire et la géographie pendant près de dix ans dans l’enseignement secondaire, tout en accompagnant les élèves en difficulté d’apprentissage. Il a également occupé la fonction de référent numérique, assurant la formation et l’accompagnement des enseignants ainsi que la sensibilisation et l’initiation des élèves aux outils numériques. Ses travaux de thèse s’inscrivent dans le cadre du projet pilote « ALPHA zesumme wuessen », avec une attention particulière portée à l’engagement parental ainsi qu’aux processus d’implémentation et d’évaluation de projets éducatifs.

Guillaume Viatour est doctorant à l’Université du Luxembourg au sein de l’Institut Life Long Learning and Guidance (LLLG) depuis février 2025. Titulaire d’un bachelier en Sciences de l’Éducation (instituteur primaire, HEAJ – Namur), d’un bachelier en Éducation Préscolaire et Psychomotricité (Henallux – Namur), ainsi que d’un master en Sciences de l’Éducation (UCLouvain), il a exercé pendant près de dix ans comme enseignant dans l’enseignement fondamental, tant au niveau préscolaire que primaire. Plus récemment, il a intégré l’enseignement supérieur en tant que maître-assistant à la HENALLUX et à la HERS (2024-2025). Ses travaux de thèse s’inscrivent dans le cadre du projet « MathBridge », avec une attention particulière portée aux déterminants de l’implication parentale dans le développement des premières compétences en numératie. Il s’intéresse également aux moyens de soutenir les parents via des interventions non formelles s’appuyant sur une approche ludique et un partenariat école-famille.